Archive for 31 juillet 2012

Production écrite ( sujet: L’argent, fait-il le bonheur ou le malheur?)

Production écrite ( sujet: L’argent, fait-il le bonheur ou le malheur?)

argent  Le but derrière cette production et d’apprendre à un élève du tronc commun comment défendre son point de vue et exposer une opinion en donnant des arguments qui appuient sa démarche.

Sujet:

L’argent, fait-il le bonheur ou le malheur?

La première étape, on doit souligner les mots clés du sujet, qui sont « argent« , « malheur » et « bonheur« .

La deuxième étape: on va poser des questions qui vont nous aider à analyser notre sujet:

Exemple de question: Que représente l’argent pour vous ?

Exemple de réponse: L’argent est un moyen qui nous permet de réaliser  nos désirs et nos rêves.

Exemple de question: Que peut-on faire avec l’argent ?

Exemple de réponse: L’argent nous permet de voyager, acheter tous ce qu’on désire… Aussi il nous permet de vivre à l’aise, sans nécessité.

Exemple de question: Est-ce que la réalisation des rêves et des désirs crée le bonheur?
Exemple de réponse:Oui,la réalisation des rêves crée le bonheur.

Notre bonheur dépend à nos rêves et désirs.

Exemple de question: Est-ce que l’argent ne crée pas le malheur chez certaines personnes ?

Exemple de réponse: L’argent crée parfois le malheur des gens.

Exemple de question:  Comment l’argent peut-il causer le malheur de celui qui le possède ?

Exemple de réponse:

- Il y a des rêves que l’argent seul ne peut réaliser (les enfants par exemple, une maladie qui n’a pas de solution)

- Posséder l’argent et ne pouvoir réaliser des rêves est la cause du malheur.

- Le mauvais usage de l’argent peut causer le malheur à celui qui ne sait

pas comment il doit en profiter.

Exemple de question: Est-ce que l’argent nous permet d’acheter l’amour, l’amitié, la

santé… ?

Exemple de réponse: Avec de l’argent on ne peut pas acheter les valeurs humaines.

Exemple de question: Quel est le meilleur moyen pour profiter de l’argent ?

Exemple de réponse: La bonne gestion, utiliser l’argent dans ce qui plaît Dieu.

Synthèse

L’argent fait le bonheur car il est le moyen de réaliser les rêves et les désirs

de l’individu, et donne l’occasion de rendre les gens heureux en les aidant. En

revanche, il pourrait causer le malheur à celui qui le possède s’il en fait un

mauvais usage.

L’argent peut causer le bonheur ou le malheur ; c’est selon la

façon et la manière dont on l’utilise (une arme à double tranchant).

 

 

La fonction verbale et la temporalité du verbe

Le verbeLa fonction verbale et la temporalité du verbe

          1.La fonction verbale

Dans une phrase, il est un peu près indispensable d’employer un verbe.Si on le supprime, les autres mots sont privés de lien entre eux, et il devient difficile d’attribuer un sens à l’ensemble qu’ils constituent:

Le professeur enseigne la grammaire aux élèves.

Cette phrase devient incompréhensible si on supprime le verbe ‘ enseigne’.

La fonction verbale peut, dans certains cas, se trouver réalisée sans la présence d’un verbe. Les phrases sans verbe sont appelées phrases nominales:

Mon ami Ali, quel champion!

             2.la temporalité du verbe:

Les réalités désignées par le verbe ont la propriété de se dérouler dans le temps:

    Le sapin pousse plus vite que le chêne.

Les objets désignés par les noms sapin et chêne sont considérés comme stables dans le temps.Au contraire le processus désigné par le verbe pousser se déroule dans le temps. Il est par exemple possible, en utilisant la conjugaison, de le présenter comme non accompli, dans l’exemple choisi, où le verbe est au présent. Mais on peut le présenter comme accompli dans la phrase ci-dessous, où le verbe est au passé composé:

    Le sapin a poussé plus vite que le chêne.

 

Qu’est ce qu’un verbe?


Qu’est ce qu’un verbe?

Définition du verbe?

En français comme dans les autres langues, les mots se répartissent entre plusieurs classes: on trouve à côté du verbe, le nom, l’adjectif, l’adverbe, la préposition… Le verbe français, qui se distingue particulièrement nette du nom, présente différents caractères.

Le verbe La conjugaison:

Le verbe comporte un grand nombre de formes différentes, qui sont énumérés par la conjugaison. Ces différences de formes servent à donner des indications relatives à la personne, au nombre, au temps et à l’aspect, au mode et à la voix.

Différentes à l’oral et à l’écrit, les formes: il travaille, nous travaillons, ils travaillent, travaillez!, qu’il travaillât sont également différentes par les informations qu’elles donnent.

Les temps du récit et leurs valeurs (2)


temps de récit

Les temps du récit et leurs valeurs (2)

En tronc commun, dans le module 1 vous rencontrez le cours ‘ les temps du récit et leurs valeurs ‘. Dans ce cours vous saurez utiliser le temps exact pour chaque action dans votre récit en sachant la valeur de chaque temps. Généralement les temps du récit sont: Imparfait / le passé simple / le plus que parfait / le passé antérieur.

a) L’imparfait

il a toujours les mêmes terminaisons : ais, ais ait, ions, iez, aient.

Je faisais, tu faisais, il faisait, nous faisions, vous faisiez, ils faisaient

ses valeurs :

On utilise l’imparfait de l’indicatif pour les informations qui forment le cadre général de l’histoire.

L’imparfait peut servir à :

Exprimer une action non délimitée dans le temps :

Ex : Il présumait que derrière ce leurre se dissimulait une attaque d’envergure.

Evoquer une habitude ou une action qui se répète, c’est l’imparfait itératif :

Ex : Tous les ans, il partait au bord de la mer.

A décrire ou présenter un personnage, c’est l’imparfait descriptif :

Ex : Voilà, la Terre n’était plus cette uniforme et magnifique boule bleue.

b) Le passé simple

Sa valeur :

Toutes les actions qui en s’enchaînant, font progresser l’histoire constituent le 1er plan du récit. Ces actions sont au passé simple. Elles sont délimitées dans le temps.

Si on a plusieurs verbes au passé simple, les actions sont alors successives.

c)Le plus que parfait

Le plus que parfait est formé de l’auxiliaire à l’imparfait et du participe passé.

J’étais tombé(e) tu étais tombé(e), il était tombé, nous étions tombé(e)s, vous êtiez tombé(e)s, ils étaient tombé

Sa valeur :  

Il sert à exprimer une action accomplie, antérieure à une action au passé simple ou à l’imparfait.

Ex : Les hommes se demandaient quelle nouvelle cruauté on avaitencore inventée pour leur malheur.

d) Le passé antérieur

Il est formé de l’auxiliaire être ou avoir au passé simple et du participe passé.

J’eus découvert, tu eus découvert, Il eut découvert, nous eûmes découvert, vous eûtes découvert, ils eurent découvert.

Sa valeur :

Il sert à exprimer une action accomplie, antérieure, limitée dans le temps, antérieure à une action exprimée au passé simple.

Module 1 / Langue( tronc commun): Les procédés de reprise

Module 1 / Langue( tronc commun): Les procédés de reprise les procedes de reprise

Dans un récit, il est très rare qu’on ne soit pas amené à nommer plusieurs

fois de suite un personnage ou un objet important en l’espace de quelques lignes.

Comme il est maladroit de se répéter, on utilise des procédés de reprise qui

évitent la répétition sans nuire à la clarté du texte.

On a deux types de procédés de reprise :

La reprise nominale : remplacer un nom par un autre, par le biais d’une des

possibilités suivante (reprise du groupe initiale + synonymie + périphrase)

La reprise pronominale : remplacer un nom par un pronom. Elle se fait par une

des possibilités suivantes.

  1. les pronoms démonstratifs celui-ci, celle-ci, ceux-ci
  2. les pronoms possessifs le mien, le tien, le sien
  3. les pronoms personnels je – tu – il
  4. les pronoms relatifs qui, que, dont, auquel

Exemples:

Les personnages de ce film sont nombreux. Ces personnages me plaisent

beaucoup.

Il y a des enfants dans la cour. Les enfants jouent tranquillement.

Reprise du groupe nominal initial en changeant seulement le déterminant.

J’ai acheté un roman de Bous Vian ; Ce livre m’intéresse.

Utilisation de synonyme pour éviter la répétition sans l’intention de fournir

des informations supplémentaires.

Nous avons vu G.W. Bush, à la télévision : le nouveau président des Etats-

Unis a prêté serment.

Utilisation de la périphrase qui fournit des informations précises sur ce qu’on

a nommé.

 La reprise nominale

- le « travail, c’est la santé »

- mon écriture est lisible, la tienne aussi.

- Sarah lit beaucoup : elle est studieuse.

- Karim a des devoirs auxquels il a consacré beaucoup de temps.

La reprise pronominale

  1. Les pronoms démonstratifs.
  2.  Les pronoms possessifs.
  3. Les pronoms personnels.
  4. Les pronoms relatifs.
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